士不可以不弘毅，任重而道远

在忻一中听完了第一节课，我就惭愧，自责，开始反思。觉得自己并不是那个自认为不完全合格的老师，根本就是一个完全不合格的老师。我几乎每一天都在煎熬中度过，我不知道课堂可以布局的那么有条不紊，我不知道知识还可以那样融会贯通，我不知道课可以讲得那么精彩生动，我不知道学生回答问题都会你争我抢，我不知道的太多太多，就像一个迷途的孩子找不到回家的路，我不知道自己该从何学起。

开始跟着王新林老师听课了，在他面前我就是个一无所知的小学生。课堂上，我也像学生们一样如饥似渴地学着知识，因为我突然意识到，知识都很欠缺，又何谈教法。想想这十年来我究竟做了什么，都觉得惭愧，这样的我能是一个合格的老师吗？每天都会在反思本上写下“见贤思齐焉，见不贤则内自醒也”，每天还会写下两个字“努力”。在这种手足无措中，我开始努力学习。老师们都在讲文言文，令我吃惊的是在讲到一些文言词语、句式时他们会不约而同地引用初中所学文言文的内容，而这些内容我却全然不知，在教学过程中也从未用过。我跑去书店买了一本初中的文言文翻译书开始学习。

一种课堂，全新的课堂，一种模式，近乎完美。一直都在学习新课改，可一直都不知道什么是真正的新课改，不知道新课改后的课堂是什么样的。只知道学生是主体，老师是主导，是编剧，老师如何主导，从未实践过。忻一中的课堂让我看到了，师生之间的默契配合就像在演戏，学生是演员，老师是编剧，引导学生一步步入戏。能看到情节发展的起因，经过，结果，且矛盾冲突与化解的过程激烈而精彩，我感动过无数次，感动于老师的精心安排，感动于学生的积极投入。我也知道，作为一个老师不是传授给学生知识，而是学习的方法，可是自己从未自觉地、有意识有针对性地教授过学生方法。我突然意识到了，这十年来在教学过程中我只做了两件事，一是挖空心思地把自己所拥有的知识告诉学生，二是拼命地跟着别的老师赶进度。在王老师身上，也在其他所有老师身上，我看到了一种精神——敬业精神，毫无怨言的敬业精神，这应该是忻一中精神的一部分吧！曾经的我，每天抱怨作业太多，学生太差，待遇太低，可从未审视过自己的效率跟成果。忻一中的校长们坚持听课，高龄的杨老师坚持听课。我跟的王老师每天从早自习起跟到晚自习末，路过他的办公室，没有一次看到灯是不亮的，办公室的老师们，我听到的都是“昨天十一点多都在批改作文，在备课，在判考练题……”可我没有听到过一句抱怨，这也久久地让我感动不已。

一种理念，投身教育事业，充分尊重学生。记得问过王老师怎样就可以快速成长，他的回答是“积累”。他说，既然你选择了做老师，就得去钻研教材教法，就得献身教育，就得培养学生的学习能力，就得引导学生走向成功。让每个学生都有展示自我的机会，老师们在课堂上用到的词常常是“请××组展示一下你们的讨论结果”“哪位同学愿意分享一下”“哪位同学还有不同看法”等等，把学生放在一个主体的地位，让他们充分感受到那种被尊重而变得更主动。高二的教学楼墙壁上有这么一行字“让学生设计未来”，每次看到这句话我都会特别感动，是啊，学生的未来掌握在他们自己的手中，他们有权利，而我们也应该相信他们有能力设计自己的未来，而之前的我们在干什么，忙忙碌碌，苦口婆心地“为学生设计未来”，理念不改，注定你只能落后。

一种爱，相互帮扶，共同进步。王老师总是不厌其烦地回答着我的各种问题，教我怎样引导学生，除了感动还是感动。每次评课，他，也包括别的老师都会毫不留情地指出讲课老师的缺点，这在我们学校是压根就没有的事。忠言逆耳，良药苦口。就如“夫人君而无谏臣则失正，士而无教友则失听”。王老师就是那个谏臣，就是那个教友，他督促你正视自己，改进缺点，学着进步，学着成长，对年轻人而言，这不是一种相互帮扶，共同进步的爱吗？

现在，我闭着眼睛都可以把那一套高考题梳理出来，包括每一题的出题意图跟答题方法（真的很惭愧，之前我一无所知）。对别人来说可能不值得一提，但于我却是一个巨大的进步，一个良好的开端。欣慰之余是对王老师悉心教导的感激，我的教书路，甚至我的人生路都会因忻一中而改变，因王老师而改变。现在我真正体会到了作为一个老师的那种自豪感，我为能成为一个老师而倍感荣幸。

我愿意在宁武高中的复兴路上献一份爱，出一份力，我相信在忻一中领导跟老师们的帮扶下，在宁武高中校领导跟老师们的齐心协力下，我们的学校一定会腾飞，我们信心满满。最后用曾子的一句话作为结语：士不可以不弘毅，任重而道远。